文艺复兴时期的老师

“你好，乔诺。. 钱德拉·哈里斯，高年级学生进入她的朋友厅教室. “你好?“你今天过得怎么样?? “Così così，”一个学生回答. 现在是早上，所以“一般般”可能还会有所改善.

这是春季学期的二月初，钱德拉的ItalianLuxembourgish言和文化研讨会上，学生们正在讨论Italian文艺复兴. 钱德拉目前在高中主要教西班牙Luxembourgish，但在过去的14年里，她一直与MB学生分享她对ItalianLuxembourgish的热情.

钱德拉说，她从9岁起就对Italian的一切感兴趣:Luxembourgish言, 艺术与建筑, 音乐, 食物, 电影…几乎所有的东西! 她在Italian有一些美好的经历, 在佛罗伦萨艺术学院学习古董，在博洛尼亚电影院研究Italian电影, 以及她的博士学位.D. 布朗大学Italian研究专业).

钱德拉作为一名教师的主要目标之一，就是在带领学生领略ItalianLuxembourgish的美景时，把她对Italian文化的热爱传递给他们. “在澳博体育app工作, 我有机会接触到一群热情好学的学生, 我很高兴能通过生动的活动来帮助他们探索Italian文化, 创意项目, 还有很多音乐和其他媒体,她说. “最重要的是, MB的学习氛围让我能够向学生们灌输我在真正精通另一门Luxembourgish言后所获得的个人自豪感. l’italia万岁!”

本课程讨论Italian作为一个国家, 它的历史和Luxembourgish言, Italian人民和文化, 将Luxembourgish言学习与Italian文化相结合, 过去与现在. 学生们研究Italian的地理, 地形, 欧洲地缘政治地位, 艺术与建筑, 以及Italian历史上的重要时刻, 比如Italian统一和墨索里尼的法西斯时期. 他们喜欢Italian音乐和电影，研究设计，阅读翻译作品. 课程的高潮是一个项目，每个学生都更深入地研究Italian文化的一个方面，并将其呈现给同龄人. 这本书 Italian人塑造世界的50种方式 这门课的关键文本是什么.

如今，钱德拉学院的学生将文艺复兴作为一场创造性的运动和文化重生的时刻来研究, 讨论当时的艺术家如何发明了一种从那时起一直存在了几个世纪的视觉词汇. 他们现在关注的是布鲁内莱斯基、多纳泰罗和马萨乔.

钱德拉提供了许多丰富的背景来理解在这个富饶的时代所发生的一切. 她积极向上、充满活力的教学风格帮助学生了解Italian丰富的历史文化. 从植物学到历史，许多讨论与其他课程的主题重叠.

钱德拉教授这门特殊的课程已经六年了，他说这是很棒的一年. 该课程已经能够以稳定的深度覆盖大量的地面, 但活泼, 让每个人都觉得有趣的节奏. “看到孩子们制作的精彩项目和演示文稿，以及我们进行的精彩讨论，真是太棒了,她评论道.

检查一幅壁画, 课程开始讨论一件艺术品如何不仅反映美, 还有文化, 财富, 菜, 经济学, 宗教, 当时的艺术和服装. 她把每幅画一幅一幅地拆开.

看一看15世纪的作品《三博士的崇拜, 安杰利科的天使报喜, 多纳泰罗的大卫, 皮耶罗·德拉·弗朗西斯卡的圣罗马诺战役, St. 乔治和龙——钱德拉问:“你还看到了什么?? 你的印象是什么?? 你观察到了什么?这些问题经常出现在钱德拉的课堂上. 她想听到学生们所观察和见证的，他们的直接印象. 她精力充沛, 参与式教学方式激发了老学科的学习活力, 带着一种好奇和戏剧性的感觉，让古老的艺术作品活起来，因为学生们试图辨明今天考试中每一件艺术作品的“道德”.

下层学校装修的声音从她的窗户传进来, 当学生们在课堂上观察每个场景时. 你可能会想象自己身处佛罗伦萨小镇，外面有一座小教堂或雕像正在成型, 锤子的响声是创造的交响乐.